گام هاي اجراي ارزشيابي كيفي توصيفي چيست ؟

شيوهي جمع آوري اطلاعات در الگوي ارزشيابي کيفي توصيفي فرايندي و تکويني است يعني معلم در حين فعاليت ياددهي و يادگيري در طول سال به اقتضاء و تناسب موقعيت ، اطلاعاتي از چگونگي و ميزان تحقق انتظارات آموزشي جمع آوري مي کند و در مواقع لزوم به تجريه و تحليل آن ها مي پردازد.

x9bمتنوع بودن انتظارات آموزشي به لحاظ موضوع و سطح ، طلب مينمايد که اطلاعات متنوعي در اختيار معلّم باشد.

x9bتنوع اطلاعات ، تنوع ابزارها و روش ها را مي طلبد. لذا برخلاف ارزشيابي سنتي که تنها آزمون مدادکاغذي (امتحان کتبي) ابزار اساسي و منحصر به فرد کار معلّم است، در اين الگوي ارزشيابي ابزارها متنوع و متناسب با انتظاراتاند.

عبارت است از فهرستي از مفاهيم، مهارت ها، فرآيندها و يا نگرش هاي ويژهاي که شما در نظر داريد حضور يا عدم حضور آن را ثبت کنيد .

واقعه نگاری:

اين ابزار، براي ثبت وقايع و رويدادهايي معنيدار، که گهگاه معلّم در کلاس و مدرسه از دانشآموزان مشاهده ميکند، مناسب است. اما از اين ابزار، بر خلاف فهرست وارسي ها ، به صورت منظم استفاده نميشود. رفتارها و فعاليتهاي خاصي که از کودک سر مي زند، عمدتاً موضوع خوبي براي واقعه نگاري است.

آزمون عملکردي چیست؟

به طور کلي، ارزشيابي عملکردي، ارزشيابي خاصي است که از طريق آن، دانشآموزان با اجراي فعاليتي اثري را توليد ميکنند يا عملاً نشان ميدهند به چه ميزان، دانش و مهارتي را کسب نموده اند. بسياري از اين نوع ارزشيابيها در محيط هاي واقعي يا شبه واقعي رخ ميدهد.

آزمون هاي عملکردي به خوبي ميتواند ضعف آزمونهاي رايج مداد کاغذي را بپوشاند و اطلاعات لازم را از ميزان تحقق اهداف مهارتي، عمق يادگيري و ميزان درک و فهم دانشآموزان تا سطح کاربرد در عمل به معلّم ارائه دهد.